英语教学反思

时间:2024-06-25 15:59:14
英语教学反思汇编15篇

英语教学反思汇编15篇

身为一位到岗不久的教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的英语教学反思,希望对大家有所帮助。

英语教学反思1

20xx届高考已尘埃落定,论成绩,可谓一家欢喜,一家忧啊。在高三英语备课组的总体安排下,我们实验班英语教学出色地完成了任务,取得了令人满意的成绩。本届高三实验班高考英语成绩总均分为103分,最高分为116分,这为学生高考总分的提升,作出了英语学科应有的贡献,我们倍感欣慰。同时,我们也有些许的不足和遗憾。譬如,冲刺清华、北大的个别学生高考英语成绩未能拿到应有的高分,存在英语单科成绩与高考总分不匹配的问题;少数学生高考英语成绩偏低,之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三实验班班英语教学工作具体反思、总结如下,期待校领导和备课组同仁们批评指正。

一、值得肯定的做法

⑴制定计划要有特色

大家都知道,高三教学要加强计划性和针对性。本届实验班的学生为高一提前录取生,未能参加中考的第二轮复习就直接进入高中学习。他们与普通班的学生相比,一方面学习品质好,基础厚实,但另一方面也存在语法基础知识薄弱等先天不足。鉴于此,我们在制定和落实计划时,突出一个“快”字,即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法,尽一切可能争取时间,适当推进英语教学进度,超前进入高三复习阶段。本届实验班高三新授课内容是:模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照计划,我们实验班于10月中旬便完成新授课内容,比普通班进入第一轮复习超前了一个半月,从而腾出了更多的复习时间。我们在落实计划的过程中,还突出一个“实”字,即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础知识的扎实复习。在复习过程中,狠抓“双基”,完成知识的原始积累,把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结,力求帮助学生系统梳理基础知识,构建知识网络; 针对实验班学生语法基础知识薄弱,进行语法专项复习和强化训练;最后阶段,加强各种专题练习和综合训练,全面提升学生的综合能力和应试能力。

⑵充分发挥集体智慧,打好团队攻坚战

我们高三实验班三位英语老师,在杨主任的带领下,分工协作,团结拼搏,自行编制供实验班使用的高质量的导学案、周末练习题,并根据学情及时编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目采取原题抽测、词汇检测单等形式对学生掌握情况加以检查,做到全批全改,重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力量,广泛涉猎各种材料,尤其是各地名校模拟卷训练题,力求选出内容新颖、质量较高的`试题,让学生做“好题”,做“精题”。

⑶积极打造高效课堂,追求高效复习

课堂教学,以学定教。我们针对学生实际, 狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节;根据批阅“学案”所了解的情况,分析错因,找准学生的知识盲点和试题考查的切入点,透彻讲解,并制定补救措施,以起到举一反三的作用;课堂节奏适中,课堂留给学生一定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间,这样,课堂教学既能突出学生的“主体”地位,又能发挥老师的“主导”作用,从而提高课堂效率。

⑷强化书面表达训练

书面表达在试卷中占25分,要求学生应能:根据特定的语境准确使用英语语法;选用恰当词汇;使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。每次作文批改时我们三位实验班老师采取流水批阅,临近高考还实行一卷双改,让学生得到较为客观的分数;借鉴淮中做法----每周让学生背诵一篇范文,逐个检查;第二学期还狠抓学生的书写规范、要求学生做到卷面整洁,书写美观。

⑸加强与名校交流,获取最新信息。

校领导通过“派出去,引进来”的方式,加强与名校交流,为我们搭建良好的信息沟通平台,不仅开阔了老师的视野,而且获取最新信息,为我所用,极大地便利了我们对生疏工作的开展。如,根据“华约”、“北约”不同的考试题型,年级组要求我们精编练习题,让学生定时完成,以提高重点生参加“自主招生考试”的应试能力。在自主招生辅导过程中,杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组长处搞到第一手辅导材料。

二、注意汲取的教训

⑴对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强

由于高考语文、数学分值高达160分或200分,而英语只有120分,学生对于英语重视程度不够,时间分配明显不足,他们往往觉得英语考个三位数就满意了。众所周知,英语学科需要学生有较强的语言感悟能力即语感,这种能力不是阶段性努力学习就可以获取的,它需要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠,我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三实验班英语提优工作采用“盯人战术”要盯得紧,不放松。

⑵落实补弱工作,亟需新举措

扎实的英语基础知识非常重要。据了解,我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分,比起中考中比比皆是的110多分的同学,实在是太低,其英语学习自信心不足,英语学习兴趣也不大。对于这类同学,尽管我在高中三年中一直在关注他,找他谈心,经常进行个别辅导,并创造机会对他进行鼓励、表扬,但最终效果还是不够理想。

⑶英语学习方法指导存在缺憾

20xx届我们未及早安排对重点句型、含有高级词汇的句子的背诵。若在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵,学生写作能力会进一步提高。今后,我们要大力倡导“句子中心论”,要求学生学会“时时刻刻处处”搜集地道的句子,以便反复操练,熟能生巧,将其“私有化”。提高学生英语学习的“改装”和“私有化”的能力,不失为进一步提高写作能力的捷径。

总之,在今后20xx届高三英语教学工作中,我们会不断地学习与反思,向各地名校行家里手虚心求教,向备课组的同仁们学习,学习他们多年积累的成功做法和有益经验;同时,我们还应认真学习专业知识,研读考试大纲,了解、掌握高考动向,提高自身的理论水平和实践能力,在反思中不断地完善自我,为学生英语能力发展和轻松面对高考提供更有效的指导和帮助。

英语教学反思2

融洽的师生关系是激发学生学习的动力,也是教师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢?我主要在以下几个方面作出了努力的尝试;

一、公平对待每一个学生,才能赢得学生的尊重。班级的制度,一定要严格执行,让每个学生感到,老师处理问题非常密,学生就不会钻小空子,违反纪律。即使有时做的不绝对公平,必须给学生解释清楚,让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象,这是取得学生尊重的基础。

二、生动富有活力的课堂,是师生交流碰撞的主场。在课堂上,老师的学识,民主的作风,与学生共成长的氛围,都酝酿着和谐的师生关系。

三、用幽默的性格吸引孩子,拉近师生距离。幽默的言 ……此处隐藏11237个字……功倍。

1.巩固单词,打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素,组成句子,看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础,并做到正确认识,默写,灵活运用单词。

2.熟练句型,做到灵活对答。对于课本上需要掌握的句型,要能灵活运用,对答如流。熟记句型和句子中的短语,固定搭配,为做选择题做好充分准备。

要达到这样的标准,后面的监督复查工作是必不可少的,就像何老师说的,可以通过分层听写,同桌互听,老师听,同桌批改,老师批改等多次循环;这样下来,还有没有达到标准的同学可以将名字记下,放宽时间限制。另外,还可以采用积分,奖励等形式加以激励。

3.充分备课,充分利用课堂上的40分钟。上课前一定要充分备课,把所有要复习的内容作好安排,充分利用课上的40分钟,合理安排做到效率高。

1)以单元话题为单位进行,以词汇的积累为基础,以主句型的训练为抓手,围绕话题进行。

2)充分发挥学生的自主合作学习,教师把握时机解难答疑,让学生通过复习自主生成知识体系。

3)根据课标的.要求,分层设计检测题,查漏补缺,分层达标。

4)注重学生学习习惯的培养,渗透学法指导。

5)听说领先,读写跟上;连词成句,连句成篇;循序渐进,整合应用,发展语言。

我们英语教师应该从平时抓起,把好四会单词、句子的默写,让学生从字、词、句、文,循序渐进地掌握英语新知识,努力让学生考出好成绩。

二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不仅仅是知识体系的衔接。

教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和交流,深入研究课堂,研究学生特点,加强学生学法指导,培养学生良好学习习惯,才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接,为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。

英语教学反思14

从事初中英语教学将近20年,教初三17年,今年学校教学调整,我重新教了初一,担任七五和七六两个班的英语。初一正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自我肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,认真备课,勤勤恳恳,兢兢业业,深入研究教法,虚心向优秀老师学习,力争让孩子们打好基础。

为适应新时期教学工作的要求,结合七年级学生学习英语的实际状况,我在教学中狠抓学生基础,首先就是学生的书写。英文书写的端正与规范,是开学阶段务必要抓好的.。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都务必书写端正,否则将会受到惩罚。吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,把写的不好的作业撕掉,让其重新再写,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。在班级上进行优秀作业展示,同时在批改作业时,以书写的认真程度分出档次(ABC三档),并在星期五的时候总结评出优秀的书写学生,之后我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全能够写的十分端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时,依然贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过一段时光的狠抓整治,同学们构成一个端正书写的良好氛围。

英语教学反思15

冀教版八年级英语的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。

一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最基本的要求。如果无法很好的把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研读新课程标准,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。

二、其次语法讲解一定要清楚,透彻。

在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。

三、应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。

四、在教学过程中应以学生为主体。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授,尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个话题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题,锻炼他们的应试能力。

五、冀教版八年级英语教学单词仍然是基础。

我个人认为应该打好学生的单词基础,在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词,并且让同学们自己造句子。

六、培养学生们的课文背诵能力。

严格要求学生要背诵下来课文,这样可以培养他们的英语语感。

七、当堂巩固,注重反馈。

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的.尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,进行归纳分析,以鼓励表扬为主,满腔热情帮助学生,及时处理反馈信息,当堂巩固,如果时间允

许的话,还可引导学生对一些易出错的地方,如人称变化,谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生真正地学有所得。

八、注意培养自学能力。

“授人以鱼,不如授人以渔”教是为了学生的“学”,是要让学生拥有学习的能力。因此,我重视对学生的课外学习的指导,帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课,坚持听教材的课文录音,加强听力训练,让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排,每天坚持搞好课前预习,发动家长帮助督促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量。建议学生收看《希望英语》等节目,并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著。

⑷强调作业的独立完成,培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到,做作业实际上是新旧知识的运用过程,一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课,初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力,打好语音基础。⑺用联想对比,归纳演绎等记单词和语法知识。

英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工

作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。

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