《鲸》教学设计优秀
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《鲸》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计优秀1第一课时
〖教学目标〗
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、激发学生探索海洋动物的奥秘。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
〖教学准备〗
1、教师准备鲸的图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
〖教学过程〗
一、讲故事导入
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看：
（教师介绍资料。）
下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
（投影出示。）
1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查学习情况
1、学生汇报读书的收获：
如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
（教师随机板书。）
2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
用投影出示合作学习小要求：
⑴个人充分自读有关的段落。
⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。
3、汇报中对重点字词进行指导。
五、回归整体，突破难点
1、齐读课文。
2、想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？
（不是鱼，是哺乳动物）
原因：进化、用肺呼吸、胎生，吃母鲸的奶长大。
六、课后作业
1、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读
2、搜集更多的'关于鲸的资料去认识它。
第二课时
〖教学目标〗
1、知识和能力：
了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
2、过程和方法：
学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。
3、情感态度与价值观：
培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
〖教学重点〗
领悟一些基本的说明方法。
〖教学难点〗
认识鲸是哺乳动物，不是鱼类。
〖教学准备〗
1、教师准备鲸的图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
〖教学过程〗
一、直接导入新课
师：大家还认识它吗？大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢？作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢？这节课我们继续学《鲸》。
二、学生自由学习并展示学习成果
1、自主学习阶段：
⑴用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。
⑵边读边思考这部分主要介绍什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂得的地方可以标出来。
⑶你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交流讨论，一起提高。开始吧！
2、学习成果展示阶段：
在学生的汇报中，教师随机板书鲸的特点，引导学习作者采用的说明方法，鼓励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。
⑴刚才大家学习的很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢？我们看哪些同学介绍的清楚明白，方法独特。
⑵学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。
（点拨中适时对知识进行拓展课件展示。）
3、交流：
⑴鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
⑵鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。
（学生上台展示图画。）
⑶用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。
（小组合作：边朗读边表演。）
表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？
鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！
4、对于鲸的进化，学生不大理解。
（师演示鲸进化的课件。）
三、拓展知识，全面了解
通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等，让我们一起走进鲸的世界去看看。
老师给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。
学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说。
四、提升情感，保护动物
我这儿还有一份资料，请大家看一看。
人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。听了这一段话，你想说些什么？
再请你们读一读下面一段话。
如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。听了这段话，你们有何感受？
五、动笔练习，深化认识
1、可以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
< ……此处隐藏3167个字……时候，对于层次结构清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法进行概括，这样可以概括的更加完整、准确。三、细读品味，感受写法
出示自学指导一：要求：默读第一段，哪些句子写出了鲸体形特点，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流
时间：3分钟
（生自主学习，合作交流）集体交流：
1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸？”见过象吗？给你留下什么印象？很大（象有
3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子）象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。
如果老师这样改：有人说美西螈（yuán）是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。
不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。
总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。
2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。
通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。这句话中，除了列数字，还运用了什么说明方法，谁发现了？
小结：短短两句话，作者就运用了用种不同的说明方法，来说明鲸特别重这一特点。
3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的'嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去？）从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。
把你的惊叹带入朗读之中吧，（再读第一段）
总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。
四、习得学法，学以致用
自学指导二：要求：默读2———7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。
方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟
生自由交流
展示汇报（演一演鲸进食的特点
画一画鲸睡觉的样子）
点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。
打比方：其实是比喻，但在说明文中是打比方
使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
五、当堂检测，拓展提升
学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。
下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗？
老师把自己化作蓝鲸
出示
大家好！我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重190吨，相当于300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？
你觉得怎么样？运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。（生展示）
总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门！
《鲸》教学设计优秀5学习目标
1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。（重点）
3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重点）
4、培养学生热爱科学，保护环境的意识。
教学过程：
第一课时
一、导入：
今天我们学习《鲸》（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念。
这个字哪部分表示读音？
（右边的“京”表示读音。）这就是我们通常所说的什形声字。
形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？
（形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。）
这个字的形旁表意正确吗为什么
（正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。
不正确，鲸不属于鱼类。）
为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？
二、整体感知课文，学习第二段
1、生自由读课文，在文中找答案。
（鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。）
人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。
2、学习文章第二段
1）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？默读课文第二段。
2）告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
3）出示图片，帮助学生了解什么是鳍、上颚。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面，你最感兴趣的是什么？读一读。
了解文章各部内容，整体感知。
三、精读课文第一段，体会写法：
（1）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
1、出示第一段，：齐读这句话——最大的`鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
齐读句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
2、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。
3、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物。
作业：
1、阅读《走进书里面》32、34篇，做批注。
2、查阅有关鲸的资料，了解更多相关知识。
3、模仿课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。
