设计方案

设计方案（集合）

为确保事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法计划。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

各位领导，老师，大家好：

我执教的是幼儿园建构式课程中班上学期的一节体育游戏《快乐岛》。

　　一、设计意图：

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性和幼儿的团结合作意识。根据中班幼儿年龄特点和《纲要》要求，我设计了此次活动，并把活动目标定位于：

二、说活动目标：

1.幼儿能够积极愉快的参与活动，动脑筋想办法。

2.引导幼儿与同伴合作游戏，体会到合作的愉快。

3.能与同伴一起站在报纸上，保持身体的平衡。

三、说准备：

为调动幼儿对体育活动的兴趣，让他们喜欢参与。我做了如下准备：

1.报纸若干。

2.小海*头饰每人一个。

3.一段适合表演海*的曲子，大海的轻音乐。

四、说活动重难点：

1、本活动重点就是幼儿能够积极愉快的参与活动，动脑筋想办法，能与同伴合作游戏，体会到合作的愉快。

2、难点就是能与同伴一起站在面积较小的'报纸上，保持身体的平衡。

五、说教法

本次活动以游戏法为主，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中，头戴小海*头饰变成了一群可爱的小海*在沙滩上玩耍，到大海里做游戏等故事情节，带幼儿进入情境，采用了表演法、尝试法、提问法，逐步提高游戏难度来进行游戏活动。

六、说学法

整个活动以幼儿为主体，游戏过程从易到难，通过表演、游戏、体验等方式让幼儿把自己当成一只小海*融入到游戏活动中，使幼儿在玩中学，学中玩，活动活而有序。

七、教学过程

第一个环节：组织教学，幼儿头戴海*头饰变成一群可爱的小海*，激发幼儿活动兴趣。

第二个环节：导入活动，我用优美的语言创设海*沙滩游玩的情境。海*妈妈通过带小海*爬到沙滩上踩沙子、跳水坑、学小海鸥飞，和小朋友一起跳舞等，既锻炼了幼儿走、爬、跳等动作技能，又活动了身体，为下一环节作好铺垫。

第三个环节：热身游戏：我设计了“鲨鱼吃海*”这个游戏。老师来扮演鲨鱼，小海*听信号来找小伙伴手拉手，违犯游戏规则就被鲨鱼吃掉。此环节教师注意交待清楚游戏规则，通过这个游戏锻炼了幼儿的反应能力，并让幼儿感受到了朋友多力量大的作用。

第四个环节：“快乐岛”的游戏，为使“鲨鱼吃海*”的游戏更丰富，具有挑战性。我又增加了难度，设计了“快乐岛”的游戏，首先将游戏规则变为听音乐信号玩游戏，音乐停时，表示鲨鱼来了，要快速躲到快乐岛上。这一环节既锻炼了幼儿的听力，更有利于幼儿集中精力进行游戏；

最后，“海水上潮了，把快乐岛逐渐淹没，报纸对折，越变越小，难度逐渐提高，将整个活动推向高潮。前两次对折后幼儿很容易就躲到快乐岛上，当第三次对折报纸后，快乐岛面积变得较小，如果直接进行游戏，有些幼儿可能一下想不出好办法，所以这一环节我在游戏开始前先让幼儿到小岛上来尝试体验一下，给幼儿充足的时间动脑筋想办法，并让幼儿展示自己的想法，师及时给予表扬鼓励。经过教师的启发引导、同伴的互相学习，幼儿想出了各种各样的办法，我觉得这一环节活动的难点得以突破。

第五个环节：放松活动。我带领幼儿在展开的快乐岛上两个幼儿背靠背，听着美妙的轻音乐安静下来，做放松运动，使整个活动较好地达到动静结合。

八、活动反思：

本次活动教学中，我始终以饱满的情绪带动孩子，尽力照顾到每一个孩子，努力做到师生互动、生生互动。通过游戏的形式把兴趣点自然而然地转移给了所有孩子，整个活动气氛高涨，活而有序，动静结合，目标达成，当然还存在一些不足之处，欢迎各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢大家！

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学时间：共2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣，设疑

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18 学与问

３、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

四、写字指导

１、指导要点：钥缤瞬辅翱

２、学生在书上描红。

五、布置作业

１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时

教学目标：

1、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学过程：

一、复习词语(指名读齐读)

钥匙 （轻声） 日新月异 坚持不懈

翱翔 瞬息万变 （翘舌音） 相辅相成

二、再读课文，理清文章思路。

（一）、快速浏览课文,思考:课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

要点：先写“问” ……此处隐藏5106个字……，每个选手只有5分钟的.演讲时间，有计时员统计。

3) 每个选手出场时间+退场等各项准备必须在7分钟以内。

4) 在前5名选手演讲完后插入一个小活动――初步定为抽奖活动(3分钟)

5) 活动结束后，继续后5名选手的演讲，过后进行第二次抽奖活动(3分钟)

6) 在第二次活动期间评审将评选出一二三名选手

7) 活动结束，由我们的指导老师稍作讲评后，(活动期间写好奖状，准备好奖品)由评委老师颁发奖状与奖品。

8) 比赛结束，工作人员做好清场，打扫工作。

十二、奖品设置：

一等奖价值80左右的无线鼠键一套

二等奖价值50元左右的小音箱

三等奖价值30元左右的耳麦

抽奖活动的奖品为价值5元左右的鼠标垫

十三、经费预算

项目 单价(元) 数量 合计(元) 宣传单 1(彩色)/0、09(黑白) 12张/100张 21 矿泉水 10 1箱 10 无线鼠键一套 80 1个 80 小音箱 50 1个 50 耳麦 30 1个 30 鼠标垫 5 5个 25 奖状 10 其他费用 —— —— 30 总计 346

十四、应急措施：

①中途断电，则等待来电，若太长时间没有来电则将比赛改期举行;②对于可能出现的电脑死机的问题，预先准备好两台手提电脑③麦克风没有声音，更换麦克风④音响设备出现问题，马上请维修人员维修。

使用教材

根据“国外趣题”改编

教学目标

使学生初步学会用不完全列举法和归纳法解决拆数等问题，培养学生的逻辑推理和直觉思维能力。

活动形式

以年级数学兴趣小组为单位进行探究研讨。

教学过程

一、复习铺垫

1.找规律填数

（1）1 3 7 15（）（） 127 255

（2）13 12 10 9（）（）（） 4 3

2.用1元、2元、5元面值的人民币组成8元钱，可以有（）种不同的方法。

学生答题后，指名口述解题思路。

二、提出课题

同学们，前面我们已经学习了用列举法解答“按某一规则做某件事时，一共有多少种不同作法”的问题。这节课，我们将利用列举法来研究“拆数问题”。

1.出示思考题

[题目]现在我们考虑把一个整数写成

几个自然数和的形式。如果拆得的几个自然数相同，只是写的顺序不同，也只算做一种方法。另外，只使用一个自然数，也算做一种方法。比如，把6用不多于三个自然数的和来表示的方法，有下面7种：

6 4+1+1 5＋1 3+2+1

4＋2 2＋2+2 3＋3

请问，把20用三个自然数的和来表示的方法有几种？

要求学生轻声读题，领会题意。

2.设疑引思

（1）什么叫自然数？自然数是不是整数？0是不是自然数？0是不是整数？

（2）把6用不多于三个自然数的和来表示有7种不同的方法。把20用不多于三个的自然数的和来表示，你们估计大约会有多少种不同的方法？

（3）我们应该怎样来证实谁的估计是正确答案呢？

根据学生的回答，引导学生用列举法思考。

三、探究研讨

1.探讨把20用一个自然数或两个自然数的和来表示的方法。

（1）提问：根据只使用一个自然数，也算做一种方法的`规定。20应当算做一种方法。（板书：20）把20用两个自然数的和来表示，应当有几种方法呢？

请学生自己在笔记本上列举不同的方法。

（2）质疑：有人说，用两个自然数的和来表示20的方法有19种。（出示小黑板）你们认为对不对？为什么？

19+1 11+9 3+17

18+2 10+10 2+18

17+3 9+11 1+19

… … …

剔除所有的几个自然数相同，只是写的顺序不同的方法，应当还有几种？

2.探讨把20用三个自然数的和来表示的方法

（1）提问：前面我们用列举法计算做某件事的不同作法时，是不是随便想到一个就写一个的？

指出：用列举法解题，只有按照一定的顺序列举，才能使找出的答案不重复也不遗漏。

（2）提问：①把20用三个自然数的和来表示，其中最大的自然数只能是几？用18与另外的两个自然数相加得20，有几种方法？（板书：18+1+1）②接下去把20用哪个数与另外两个自然数相加的形式来表示？用17与另外两个自然数相加得20，有几种方法？（板书：17+1+2）③请同学们顺次把20用16、15、14……与另外两个自然数的和来表示。要注意每一组有几种方法。

在学生写出四组算式后教师板书：

16＋1＋3 15+1＋4 14＋1＋5 13＋1+6

16＋2+2 15＋2+3 14＋2＋4 13＋2＋5

14+3+3 13＋3＋4

（2） （2）（3） （3）

（3）中止学生的列举活动。启发学生：同学们，这么长时间我们才列举出不到一半的算式，我们到底要不要这样一步步写下去？你们能从已有的答案中发现什么吗？

引导学生观察、猜测、归纳、讨论。

学生通过思考可以发现，在和为20的各算式中，含加数18、17的各有1种；含加数16、15的各有2种；含加数14、13的各有3种。以此类推，把20用三个自然数的和来表示的方法应当有1，1，2，2，3，3，4，4，……

提醒学生在算到18的一半9时，可能出现重复算式，需要剔除。比如

9+1＋10 8+1＋11 7＋1+12

9+2+9 8+2+10 7+2+11

9＋3＋8 8＋3＋9 7+3+10

9＋4＋7 8+4＋8 7＋4＋9

9＋5+6 8+5+7 7＋5＋8

8＋6＋6 7+6+7

（5） （6）（6）

画线部分为重复的算式。

四、归纳小结

在运用列举法解决拆数等数学问题时，需要根据已列举出的算式归纳、发现规律，以减少列举的次数，节约时间。同时又要注意剔除重复的答案。本题的正确答案是：把20表示成一个自然数的方法有1种，表示成两个自然数的和的方法有10种，表示成三个自然数的和的方法有 1＋1＋2＋2＋3＋3＋4＋4＋5＋4＋3＋1＝33种。合计44种。

五、巩固练习

把50用不多于三个的自然数的和来表示，共有几种不同的方法。

六、总结

我们运用列举法解决数学问题，要注意归纳推理，发现规律。既做到使答案不重复也不遗漏，也要注意寻找窍门，节约时间。我再提一个问题：从分别写有0、1、3、5、7的5张数字卡片中，每次取出4张排列起来，一共能组成几个四位数？请同学们自己去探索。